关心患有学校恐惧症的孩子

小迪是个性格内向的小女孩，胆子非常小，上课很少主动举手发言，虽然有时在老师的鼓励下站起来回答问题，但总是把头埋得低低的，脸红红的，声音怯怯的，平时也很少主动跟同学交往。一年级时，我去家访，她竞跑到楼上躲起来，任凭我们喊破嗓子，她都不肯下楼。我们上楼去看她，她埔缩到床边，满脸惧意。从二年级起，她开始逃学，都是父亲硬拉着来学校，后来发展到在棍棒的“威胁”才勉强上学。她的厌学情绪越来越严重，有一次，为了逃避上学，她竟然将一枚硬币吞到肚子里。小迪的父母因婚后多年未能生育，就领养了四岁的小迪，一直对小迪宠爱有加。他们经营着一家小旅馆，主要由母亲照料，父亲经常在外奔波做生意，跟孩子的沟通少了，可对孩子的期望特别高。小迪入学不久，母亲怀孕了，生下了一个弟弟。

小迪出现上述问题的原因，除受其性格的影响外，最主要的原因是周围人(包括家长、老师、同学)对她不够关心。

小迪内向的性格导致她不会主动跟别人交往，好朋友不多，加上老师对她心理方面的关心不够。学习上她不够突出，，由于她常常完不成作业，害怕到学校后挨老师批评。种种因素使她觉得学校生活不快乐，也是她产生学校恐惧的原因之一。情感的缺失、学业的压力使小迪破罐子破摔，患上了典型的学校恐惧感。

对于类似的学生，应做到以下几点：

(1)解决受辅者家庭原因造成的心理问题，必须和家长及时沟通，取得家长的配合。因为“爱与归属感”等心理需要的满足，应该由学校、家庭乃至社会共同协作来实现，而是一个关键因素就是家庭环境的改善。

(2)对于受辅者的心理辅导不能与教育其他学生脱节。因此，面向全体学生进行爱心教育，营造温馨的大环境，也可有效改变受辅者自卑、胆怯的。

(3)以诚相待，做学生的知心朋友。苏S姆林斯基说过;“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，教师平时不能高高在上，不能摆架子，只有把学生当做朋友，虚心听取他们的意见，充分信任他们，通过谈心活动，打开学生心灵的窃户，使学生不再有顾忌，愿意向老师倾诉真情，再根据个体的差异，因材施教。

(4)在辅导过程中，应创设各种机会，让学生体验成功。老师要及时鼓励学生的点滴进步。可以说，有些学生开始的每一点努力，都是冲着老师的表扬来的。老师男尊重学生的这一心理需要，切不可伤害。

(5)创造良好的心理环境，促进学生健康发展。组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动，如开班会、队会、心理专栏、心理讲座、公益劳动等，使学生在生动活泼的学习中把不良的心理障碍克服，消除已有的的心理疾病.培养健康的心理素质，使学生在轻松愉快的氛围中成长，在活动中培养兴趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界，最大限度地满足儿童的心理需要，为学生健康地成长提供广阔的空间。